Supervisión 20
  Formación Docente
 


La formación docente continua, es entendida como desarrollo profesional y, es la estrategia fundamental tanto para renovar su oficio, como para responder a las nuevas necesidades de la sociedad, atendiendo a la complejidad de la tarea de enseñanza y de mediación cultural que realizan en sus diferentes dimensiones política, sociocultural y pedagógica

MATERIALES


CURSO PROYECTAR LA ENSEÑANZA

Estimados docentes:

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección General de Formación Contínua, Actualización y Desarrollo Profesional de Educación Básica, pone a disposición del personal educativo de la educación básica el curso Proyectar la Enseñanza.

El curso está diseñado en versiones específicas para Preescolar, Primaria, Secundaria y Telesecundaria.

Éste es un recurso didáctico autogestivo que ponemos a su disposición para que lo descargue y pueda ser utilizado en dispositivos electrónicos (computadora o "tablet"), sin necesidad de mantenerse conectado a internet durante el desarrollo del curso. No obstante, a fin de proporcionarle mayor información sobre la materia de estudio, el curso hace referencia a ligas externas para lo cual necesitará conectarse a internet.

El curso tambien podrá obtenerse en su versión para imprimir diseñada para aquellos interesados en trabajar sobre el documento o que por alguna razón no cuenten con medios electrónicos para desarrollar el curso. Sin embargo, en caso de solo tener la versión impresa, se recomienda acceder a internet, cuando le sea posible, para consultar los materiales audiovisuales complementarios.


PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DEL CURSO:

Reconocer y analizar el perfil, los pa­rámetros e indicadores en que se consideran los aspectos de su fun­ción para identificar los saberes con que cuenta y la manera en que de­sarrolla su práctica.
   
Elaborar el diagnóstico de su grupo y diseñar una secuencia didáctica a partir de un aprendizaje esperado de alguno de los campos formativos del grado que atiende y corresponda al momento del ciclo escolar.

Reconocer en el documento Per­fil, dimensiones, parámetros e indica­dores los que corresponden a la pla­neación didáctica.

Identificar los aspectos a considerar para la implementación de la secuen­cia didáctica planeada.

Recuperar los trabajos que sus alum­nos elaboraron en la implementación de la secuencia didáctica y analizarlos como evidencias de lo aprendido.

Reflexionar sobre las causas de los distintos niveles de logro de los estu­diantes y vincularlos con las características de la planeación o la ejecu­ción de la secuencia didáctica.

Redactar un documento en el cual se presente, analice y reflexione el proyecto de enseñanza.


MATERIALES PARA DESCARGAR



























Les dejamos 3 libros muy buenos para el diseño de situaciónes didácticas en el aula, que son muy útiles a la hora de planificar esperamos y les sea de utilidad:

 



Les dejamos el material para estudiar para los exámenes de PROMOCIÓN Y OPOSICIÓN en si es un compendio de conceptos básicos y los planes y programas juntos.





Les dejamos el libro DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE de Judith Meece (2000) de la Biblioteca para la Actualización del Maestro, donde encontrarán diversar teorías psicológicas y pedagógicas acerca del desarrollo psicosocial y de aprendizaje de nuestros alumnos.





Les dejamos el libro HACIA UNA MEJOR CALIDAD EN NUESTRAS ESCUELAS de Silvia Schmelkes, Este libro está dirigido a los responsables de la calidad de la educación en nuestras escuelas de educación básica. Estos son los directores y los maestros. Partimos de la convicción de que el gran salto hacia adelante en la calidad de la educación básica sólo podrá venir de las propias escuelas. Sin negar la necesidad de reformas de fondo en el sistema educativo global, el verdadero cambio de nuestra educación, el cambio cualitativo, es asunto de cada escuela, de las personas que ahí trabajan, y de las relaciones que éstas establezcan entre sí, con los alumnos y con la comunidad a la que sirven.
 



Les dejamos el libro LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS de Sergio Tobón, Se presenta al lector una reflexión de orden teórico conceptual sobre la formación basada en competencias y sus implicaciones curriculares e instruccionales. Para ello se procedió a una revisión de la literatura especializada en el tema, se identificó diversos enfoques y planteamientos, tanto de carácter nacional como internacional sobre el tema. Hecho esto se sitúo algunas ideas de carácter general sobre sus implicaciones en el ámbito curricular e instruccional. Como ideas preeliminares se puede apuntar que: las competencias, como problema pedagógico educativo abre un espacio para repensar la educación, particularmente la universitaria, que la formación basada en competencia supone la configuración de diseño curriculares, flexibles, y prácticas instruccionales que favorezcan la integración del conocimiento, el aprendizaje permanente y a lo largo de toda la vida.
Se presenta al lector una reflexión de orden teórico conceptual  sobre la formación basada en  competencias y sus implicaciones curriculares e instruccionales. Para ello se procedió a una revisión de la literatura especializada en el tema, se identificó diversos enfoques y planteamientos, tanto de carácter nacional como internacional sobre el tema. - See more at: http://odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2012/10/algunas-reflexiones-sobre-formacion-basada-en-competencias#sthash.XrIPxjtg.dpuf
Se presenta al lector una reflexión de orden teórico conceptual  sobre la formación basada en  competencias y sus implicaciones curriculares e instruccionales. Para ello se procedió a una revisión de la literatura especializada en el tema, se identificó diversos enfoques y planteamientos, tanto de carácter nacional como internacional sobre el tema. - See more at: http://odiseo.com.mx/bitacora-educativa/2012/10/algunas-reflexiones-sobre-formacion-basada-en-competencias#sthash.XrIPxjtg.dpuf




 
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