La Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° grados de Educación Primaria es una propuesta desarrollada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Dirección General de Evaluación de Políticas (DGEP), cuya finalidad es proporcionar a los docentes una herramienta de evaluación que les permita obtener un diagnóstico del conocimiento que han adquirido los alumnos en los contenidos de Español y Matemáticas al inicio del ciclo escolar 2019 – 2020.
La obtención del diagnóstico de los aprendizajes alcanzados por los alumnos que inician el 4° y 5° grados, permitirá que los docentes planifiquen y mejoren su práctica pedagógica a nivel grupal e individual durante el ciclo escolar e identifiquen los contenidos que representan un mayor reto para los alumnos de estos grados, lo anterior como parte de las tareas asumidas por el Director y los docentes en las reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE).
La Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° grados de educación primaria tiene como objetivos:
- Apoyar en el fortalecimiento de la enseñanza y la mejora del aprendizaje de los alumnos durante el ciclo escolar que habrán de cursar.
- Contar con información pertinente y oportuna que les permita contribuir en la mejora educativa.
- Reflexionar en las reuniones de CTE sobre las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas.
Aplicación
Se propone que:
- Se lleve a cabo en la semana del 2 al 6 de septiembre de 2019 en todas las escuelas públicas y privadas.
- Se aplique al inicio del ciclo escolar (segunda semana), para que los docentes identifiquen el nivel de conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos en los grados anteriores.
- Participen todos los alumnos de 4º y 5º grados, incluyendo a los que tienen necesidades educativas especiales y los que pertenecen a comunidades indígenas.
- Sean los docentes de 4º y 5º grados quienes apliquen la prueba a sus alumnos.
- Se utilice alguna de las siguientes alternativas para la aplicación de la prueba:
En 4° grado
- Reutilizar los cuadernillos de la prueba del 2018, resguardados en la escuela e imprimir la hoja de respuestas (H/R) disponible en este portal.
- Descargar e imprimir la versión digital de la prueba y la H/R, disponibles en este portal.
- Utilizar la versión digital en una computadora e imprimir las H/R para que los alumnos lean la prueba en el monitor y contesten en la H/R.
En 5° grado
- Descargar e imprimir la versión digital de la prueba y la H/R, disponibles en este portal.
- Utilizar la versión digital en una computadora e imprimir las H/R para que los alumnos lean la prueba en el monitor y contesten en la H/R.
Todos los materiales necesarios para la Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° grados de Educación Primaria (Hojas de respuestas, Sistema Digital para la Captura y Calificación y Guías de apoyo para la aplicación, calificación, análisis y uso de los resultados), están disponibles en este portal.
Características de la Prueba
- Son objetivas y estandarizadas.
- Contiene preguntas de opción múltiple.
- Evalúan los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos en Español y Matemáticas.
- Se encuentran alineadas a los planes y programas de estudio de Educación Primaria.
Estructura de la Prueba
Los contenidos que se evalúan con la Prueba Diagnóstica de 4º y 5º grados de Educación Primaria, se muestran en las siguientes tablas:
4° grado
Los contenidos de Español están organizados en dos áreas de las que se derivan las unidades de análisis y en las que se distribuyen los 50 reactivos.
ESPAÑOL
| Área |
Unidad de análisis |
Cantidad de reactivos |
| Comprensión Lectora |
Análisis de contenido y la estructura |
17
|
| Comprensión global |
12
|
| Evaluación crítica del texto |
1
|
| Extracción de información |
2
|
| Interpretación |
8
|
| Reflexión sobre la Lengua |
Reflexión semántica y sintáctica |
6
|
| Reflexión sobre las convencionalidades de la Lengua |
4
|
| Total |
50
|
Los contenidos de Matemáticas están organizados en dos ejes temáticos de los que se derivan las unidades de análisis y en los que se distribuyen los 50 reactivos.
MATEMÁTICAS
| Eje Temático |
Unidad de análisis |
Cantidad de reactivos |
| Sentido numérico y pensamiento algebraico |
Números y sistemas de numeración |
10
|
| Problemas aditivos |
14
|
| Problemas multiplicativos |
14
|
| Forma, espacio y medida |
Figuras y medición de longitud y tiempo |
12
|
| Total |
50
|
5° grado
Los contenidos de Español están organizados en dos áreas de las que se derivan las unidades de análisis y en las que se distribuyen los 50 reactivos.
ESPAÑOL
| Área |
Unidad de análisis |
Cantidad de reactivos |
| Comprensión Lectora |
Análisis de contenido y estructura |
7
|
| Desarrollo de una Comprensión global |
20
|
| Extracción de información |
7
|
| Reflexión sobre la Lengua |
Reflexión semántica |
6
|
| Reflexión semántica, sintáctica y morfosintáctica. |
5
|
| Reflexión sobre las convencionalidades de la lengua |
5
|
| Total |
50
|
Los contenidos de Matemáticas están organizados en tres ejes temáticos de los que se derivan las unidades de análisis y en los que se distribuyen los 50 reactivos.
MATEMÁTICAS
| Eje Temático |
Unidad de análisis |
Cantidad de reactivos |
| Sentido numérico y pensamiento algebraico |
Problemas aditivos |
5
|
| Problemas multiplicativos |
5
|
| Números y sistemas de numeración |
15
|
| Forma, espacio y medida |
Figuras y cuerpos |
9
|
| Medida |
9
|
| Manejo de la información |
Análisis y representación de datos |
4
|
| Proporcionalidad y funciones |
3
|
| Total |
50
|
Es importante aclarar que las estructuras referidas se basan sólo en los contenidos que se evalúan a través de las pruebas y que son factibles de medir a través de reactivos de opción múltiple. Lo anterior significa que hay otros contenidos curriculares en los cuales los alumnos pueden tener deficiencias o fortalezas, los cuales deberán ser diagnosticados mediante otros procedimientos en el aula.
¿Qué evalúa la Prueba?
- Los aprendizajes esperados en Español y Matemáticas, como herramientas esenciales para el desarrollo del aprendizaje de otras áreas del conocimiento, que son indicadores de los resultados educativos en general.
- Los contenidos que se encuentran en los materiales curriculares (programas, guías para el maestro y libros de texto para el alumno) de 4º y 5º grados de Educación Primaria.
Resultados
La información por grupo y escuela, que se genera en el Sistema de Captura y Calificación Digital, es el resultado obtenido por los alumnos de ambos grados, para cada asignatura evaluada. Estos resultados se presentan de la siguiente manera:
- Porcentaje de aciertos por Unidad de Análisis.
- Porcentaje de aciertos por reactivo.
- Porcentaje de aciertos obtenido por alumno.
- Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.
- Resultados por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.
- Argumentación de cada una de las opciones de respuesta de cada reactivo, es decir, la explicación de las posibles razones por las que el estudiante selecciona como respuesta correcta a cada pregunta planteada.
Con la finalidad de realizar el seguimiento de los resultados obtenidos al inicio del ciclo escolar 2019-2020, se sugiere que las escuelas realicen una segunda aplicación de las Pruebas Diagnósticas a los grupos de 4° y 5° grados en el mes de marzo del 2020; lo que les permitirá constatar el avance obtenido a partir del diagnóstico de los aprendizajes de los alumnos y determinar las modificaciones de las estrategias didácticas desarrolladas para posibilitar el logro de los aprendizajes establecidos en los materiales curriculares.
Uso de Resultados
Realizar la Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° Grados de Educación Primaria permitirá que:
- El director del plantel utilice los resultados de las pruebas para proponer y coordinar el diseño de estrategias para la mejora del desempeño del personal docente de la escuela, como parte del trabajo colegiado en el seno del CTE.
- El director y los docentes analicen los resultados de los alumnos evaluados en el CTE, con la finalidad de elaborar la planeación didáctica acorde con las dificultades detectadas en el diagnóstico.
- Los docentes de 4° y 5º grados determinen y ajusten sus estrategias de intervención pedagógica para que sus alumnos alcancen los aprendizajes esperados en el ciclo escolar.
- Los docentes de 1°, 2° y 3er. grados identifiquen las fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en los contenidos de Español y Matemáticas.
- Los docentes de 6º grado prevengan los posibles retos para lograr que sus alumnos dominen los aprendizajes esperados y el perfil de egreso al término de la Educación Primaria.
