Supervisión 20
  Prueba PLANEA Diagnóstica 19-20
 





ARCHIVOS Y DOCUMENTOS NECESARIOS PARA LA APLICACIÓN

Documentos de Apoyo

Material para la Aplicación

Captura y calificación


INFORMACIÓN DE LA PRUEBA

La Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° grados de Educación Primaria es una propuesta desarrollada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) a través de la Dirección General de Evaluación de Políticas (DGEP), cuya finalidad es proporcionar a los docentes una herramienta de evaluación que les permita obtener un diagnóstico del conocimiento que han adquirido los alumnos en los contenidos de Español y Matemáticas al inicio del ciclo escolar 2019 – 2020.

La obtención del diagnóstico de los aprendizajes alcanzados por los alumnos que inician el 4° y 5° grados, permitirá que los docentes planifiquen y mejoren su práctica pedagógica a nivel grupal e individual durante el ciclo escolar e identifiquen los contenidos que representan un mayor reto para los alumnos de estos grados, lo anterior como parte de las tareas asumidas por el Director y los docentes en las reuniones del Consejo Técnico Escolar (CTE).

La Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° grados de educación primaria tiene como objetivos:
 

  • Apoyar en el fortalecimiento de la enseñanza y la mejora del aprendizaje de los alumnos durante el ciclo escolar que habrán de cursar.

  • Contar con información pertinente y oportuna que les permita contribuir en la mejora educativa.

  • Reflexionar en las reuniones de CTE sobre las fortalezas y áreas de oportunidad detectadas.

 


Aplicación


Se propone que:
 

  • Se lleve a cabo en la semana del 2 al 6 de septiembre de 2019 en todas las escuelas públicas y privadas.

  • Se aplique al inicio del ciclo escolar (segunda semana), para que los docentes identifiquen el nivel de conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos en los grados anteriores.

  • Participen todos los alumnos de 4º y 5º grados, incluyendo a los que tienen necesidades educativas especiales y los que pertenecen a comunidades indígenas.

  • Sean los docentes de 4º y 5º grados quienes apliquen la prueba a sus alumnos.

  • Se utilice alguna de las siguientes alternativas para la aplicación de la prueba:

En 4° grado

  1. Reutilizar los cuadernillos de la prueba del 2018, resguardados en la escuela e imprimir la hoja de respuestas (H/R) disponible en este portal.

  2. Descargar e imprimir la versión digital de la prueba y la H/R, disponibles en este portal.

  3. Utilizar la versión digital en una computadora e imprimir las H/R para que los alumnos lean la prueba en el monitor y contesten en la H/R.

En 5° grado

  1. Descargar e imprimir la versión digital de la prueba y la H/R, disponibles en este portal.

  2. Utilizar la versión digital en una computadora e imprimir las H/R para que los alumnos lean la prueba en el monitor y contesten en la H/R.

Todos los materiales necesarios para la Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° grados de Educación Primaria (Hojas de respuestas, Sistema Digital para la Captura y Calificación y Guías de apoyo para la aplicación, calificación, análisis y uso de los resultados), están disponibles en este portal.

Características de la Prueba


  • Son objetivas y estandarizadas.

  • Contiene preguntas de opción múltiple.

  • Evalúan los conocimientos y habilidades adquiridos por los alumnos en Español y Matemáticas.

  • Se encuentran alineadas a los planes y programas de estudio de Educación Primaria.

Estructura de la Prueba


Los contenidos que se evalúan con la Prueba Diagnóstica de 4º y 5º grados de Educación Primaria, se muestran en las siguientes tablas:


4° grado

Los contenidos de Español están organizados en dos áreas de las que se derivan las unidades de análisis y en las que se distribuyen los 50 reactivos.


ESPAÑOL

Área Unidad de análisis Cantidad de reactivos
Comprensión Lectora Análisis de contenido y la estructura
17
Comprensión global
12
Evaluación crítica del texto
1
Extracción de información
2
Interpretación
8
Reflexión sobre la Lengua Reflexión semántica y sintáctica
6
Reflexión sobre las convencionalidades de la Lengua
4
Total
50


Los contenidos de Matemáticas están organizados en dos ejes temáticos de los que se derivan las unidades de análisis y en los que se distribuyen los 50 reactivos.


MATEMÁTICAS

Eje Temático Unidad de análisis Cantidad de reactivos
Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración
10
Problemas aditivos
14
Problemas multiplicativos
14
Forma, espacio y medida Figuras y medición de longitud y tiempo
12
Total
50


 

5° grado

Los contenidos de Español están organizados en dos áreas de las que se derivan las unidades de análisis y en las que se distribuyen los 50 reactivos.


ESPAÑOL

Área Unidad de análisis Cantidad de reactivos
Comprensión Lectora Análisis de contenido y estructura
7
Desarrollo de una Comprensión global
20
Extracción de información
7
Reflexión sobre la Lengua Reflexión semántica
6
Reflexión semántica, sintáctica y morfosintáctica.
5
Reflexión sobre las convencionalidades de la lengua
5
Total
50


Los contenidos de Matemáticas están organizados en tres ejes temáticos de los que se derivan las unidades de análisis y en los que se distribuyen los 50 reactivos.


MATEMÁTICAS

Eje Temático Unidad de análisis Cantidad de reactivos
Sentido numérico y pensamiento algebraico Problemas aditivos
5
Problemas multiplicativos
5
Números y sistemas de numeración
15
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos
9
Medida
9
Manejo de la información Análisis y representación de datos
4
Proporcionalidad y funciones
3
Total
50


Es importante aclarar que las estructuras referidas se basan sólo en los contenidos que se evalúan a través de las pruebas y que son factibles de medir a través de reactivos de opción múltiple. Lo anterior significa que hay otros contenidos curriculares en los cuales los alumnos pueden tener deficiencias o fortalezas, los cuales deberán ser diagnosticados mediante otros procedimientos en el aula.

 


¿Qué evalúa la Prueba?


  • Los aprendizajes esperados en Español y Matemáticas, como herramientas esenciales para el desarrollo del aprendizaje de otras áreas del conocimiento, que son indicadores de los resultados educativos en general.

  • Los contenidos que se encuentran en los materiales curriculares (programas, guías para el maestro y libros de texto para el alumno) de 4º y 5º grados de Educación Primaria.

 


Resultados


La información por grupo y escuela, que se genera en el Sistema de Captura y Calificación Digital, es el resultado obtenido por los alumnos de ambos grados, para cada asignatura evaluada. Estos resultados se presentan de la siguiente manera:


  • Porcentaje de aciertos por Unidad de Análisis.

  • Porcentaje de aciertos por reactivo.

  • Porcentaje de aciertos obtenido por alumno.

  • Resultados por alumno ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.

  • Resultados por reactivo ordenados de mayor a menor porcentaje de aciertos.

  • Argumentación de cada una de las opciones de respuesta de cada reactivo, es decir, la explicación de las posibles razones por las que el estudiante selecciona como respuesta correcta a cada pregunta planteada.


Con la finalidad de realizar el seguimiento de los resultados obtenidos al inicio del ciclo escolar 2019-2020, se sugiere que las escuelas realicen una segunda aplicación de las Pruebas Diagnósticas a los grupos de 4° y 5° grados en el mes de marzo del 2020; lo que les permitirá constatar el avance obtenido a partir del diagnóstico de los aprendizajes de los alumnos y determinar las modificaciones de las estrategias didácticas desarrolladas para posibilitar el logro de los aprendizajes establecidos en los materiales curriculares.

 


Uso de Resultados


Realizar la Evaluación Diagnóstica de 4° y 5° Grados de Educación Primaria permitirá que:


  • El director del plantel utilice los resultados de las pruebas para proponer y coordinar el diseño de estrategias para la mejora del desempeño del personal docente de la escuela, como parte del trabajo colegiado en el seno del CTE.

  • El director y los docentes analicen los resultados de los alumnos evaluados en el CTE, con la finalidad de elaborar la planeación didáctica acorde con las dificultades detectadas en el diagnóstico.

  • Los docentes de 4° y 5º grados determinen y ajusten sus estrategias de intervención pedagógica para que sus alumnos alcancen los aprendizajes esperados en el ciclo escolar.

  • Los docentes de 1°, 2° y 3er. grados identifiquen las fortalezas y áreas de oportunidad para mejorar el aprendizaje de los alumnos en los contenidos de Español y Matemáticas.

  • Los docentes de 6º grado prevengan los posibles retos para lograr que sus alumnos dominen los aprendizajes esperados y el perfil de egreso al término de la Educación Primaria.











 
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